الاركان

( الركن الفني )

إن البيئة التربوية في الروضات يتم تنظيمها على أساس أنشطة مختلفة موزعة إلى زوايا في القاعات .. تعرف بالأركان التعلمية ومن هذه الأركان :
ركن المكتبة –ركن الاسرة– ا لرياضيات– الموسيقى– المتحف – العلوم- الفن000 إلخ وهو موضوع حديثنا اليوم

أولاً : تعريف الركن الفني :
هو أحد الأركان الهادئة في القاعة هدفه تنمية حواس الطفل وإثراء مخيلته ودفعه إلى الابداع والابتكار .

ثانياً : أهمية الركن الفني :
1. يسمح للطفل (بالاستمتاع – الاسترخاء – الرضا – الإنجاز والإبداع – النمو عقلياًَ ونمو إدراكه البصري واشتماله على عدة أنشطة تدعم الخبرات الحسية ).
فجمع الأشياء من الطبيعة وإلصاقها والتشكيل بالعجين والرسم والطباعة وغيرها من الأنشطة الفنية المختلفة توفر للطفل فرصاً عديدة للتآزر البصري والحسي ، وتفحص الأجزاء ورؤية العلاقات في الحجم والشكل لا شك أن كل هذا يشكل جزءاً مهماً في تعلم الأطفال .
2. يحقق النشاط الفني نمواً في شخصية الطفل وزيادة في الاتزان النفسي والثقة لما تفجره الممارسة الفنية من طاقات ابتكارية .
3. تستخدم الخبرات الفنية كمتنفس للدوافع وتفريغ التوترات وإعادة التوازن النفسي .
4. يعتبر الفن وسيلة من وسائل النمو الاجتماعي فيتعلم الطفل الضبط الذاتي ( يتعلم تأخير حاجاته الملحة – الالتزام بالدور – التكيف عند الحاجة مع اهتمامات الجماعة واحتياجاتهم . فأثناء عملهم في الركن الفني وممارستهم لأنشطتهم يتحاورون مع بعضهم ويساعدون بعضهم )

كيف تعد المعلمة الركن الفني : تخصص المعلمة ركناً هادئاً قريباً من المخرج لسهولة غسل الأيدي وتظيف الأدوات وتقوم بتوفير المواد والأدوات اللازمة وتكون لوحة عرض الأعمال بمستوى الطفل بحيث يسهل عليه استخدامها عند تثبيت العمل عليها .وتُعد دولاب لحفظ الأدوات والمواد اللازمة للأنشطة الفنية ، ويكون قريب من متناول يدي الأطفال . وضع الأثاث من طاولة وكراسي حسب عدد الأطفال المسموح بعملهم داخل الركن .

الأنشطة الفنية وطريقة إعداد المعلمة لها :
1. تجهيز النشاط حسب خصائص نمو الأطفال وقدرتهم مثال : الرسم بالأقلام الشمعية والأقلام الفلومستر .
2. الابتعاد عن أنشطة التلوين ضمن حدود أو استخدام النموذج هذه الأشياء غير مناسبة لأن الحرية في الرسم أساسية في إطلاق ملكات الطفل الإبداعية .
3. تغيير النشاط وتقديم غيره يجب أن يكون حسب خطة مدروسة مقننه وأن لا يكون التغيير لمجرد التغيير بدون هدف
4. توفير مواد وأدوات إضافية للنشاط المقدم تكون قريبة من المعلمة .
5. أن يكون عرضها للنشاط بشكل جذاب وأن تجرب المواد قبل تقديمها للطفل .
6. أن تكون إشارتها واضحة للطفل ليبدأ العمل .
كيف تدخل المعلمة الأنشطة الفنية .؟
نبدأ بالأنشطة التي لا تحتاج إلى قوانين مثل أقلام الفلومستر – العجين – ثم الكولاج وبقية الأنشطة التي تحتاج إلى قوانين مثل فرشة واحدة + لون واحد .
تتدرج المعلمة في تقديم الرسم الحر بأقلام الفلومستر ففي بداية العام يكون الورق عريضاً وتُقدم للطفل أقلام عريضة وألوان أساسية خاصة للمستوى الأول ثم تزيد الألوان بالتدريج .
العجين : يلجأ الطفل إلى العجن في البداية باستخدام يديه تقدم بعد ذلك فرادة للعجين ثم قطاعات مع فرادة العجين ليستخدمها الطفل في تشكيل العجين ، يمكن للمعلمة بعد ذلك أن تضيف كولاج مع العجين .
الوان بأنواعها المختلفة : تتدرج المعلمة في استخدام الألوان ، تبدأ بلون ثم بعد فترة تضيف لون ثاني وثالث حتى تقدم للطفل أكثر من لون ، أيضاً تتدرج المعلمة في تقديم الفرش الخاصة بالدهان كأن تكون في البداية عريضة ثم يقل مقاسها تدريجياً وكذلك بالنسبة لمقاس الأوراق .
نشاط الكولاج : يُقدم في البداية نوع واحد متجانس ومختلف الأشكال مثل: الورق فقط بجميع ألوانه وأشكاله بعد ذلك يقدم للطفل كولاج متنوع مختلف الخامات .
الأعمال الفنية اليدوية مثل صنع دمية وغير ذلك حسب ما يراه الطفل ويتم ذلك عن طريق توفير مواد ومخلفات البيئة في عمل أشياء ذات قيمة للأطفال .
أنشطة جماعية تكون بعد مضي فترة على الطفل في الروضة وذلك لتعويده على المشاركة والتواصل مع الآخرين .
الطباعة : تستخدم المعلمة قوالب إسفنجية وممكن أن يطبع الطفل يده أو قدمه على الورق أو طباعة بعض مخلفات البيئة
القص : وهو نشاط محبب للأطفال ويتدرج القص ففي بداية العام نقدم للطفل قص عشوائي ثم نقدم لهم المقص ليقص صور من المجلات ، ثم يقدم له نشاط القص واللصق بالغراء .
لقد ذكرت أن على المعلمة أن تكون إشارتها واضحة للطفل ليبدأ العمل .

دور المعلمة في النشاط الفني :

أولاً : قبل النشاط :
1. توفير المواد والأدوات الخاصة بالنشاط مع إضافة مواد وأدوات كتغذية للنشاط .
2. تجريب المواد للتأكد من صلاحيتها للعمل .
3. توفير المساحة المناسبة للنشاط .
4. وضع الإشارة المناسبة بطريقة جذابة وواضحة للأطفال .

ثانياً : أثناء عرض النشاط :
1. توفير الحرية ، فعليها ترك الطفل يعمل لوحده بحرية وبالطريقة التي يريد .
2. أُظهري اهتمامك بما يعمل ،و اطلبي منه الإذن إذا أردتِ الاحتفاظ بعمله .
3. قدمي المساعدة له عندما يفقد السيطرة على المواد .
4. الوصف الإيجابي : أي على المعلمة وصف عمل الطفل مثال: لاحظت أنك رسمت شكلاً دائرياً – مفتوحاً . تعجبني الطريقة التي تُعيد بها الفرشاة لنفس الوعاء ....... إلخ .
5. تغذية الركن باستمرار وإعادة الإشارة .
6. تدريب الطفل على أن ينظف مكانه في حدود قدراته .
7. الاهتمام بكل طفل وملاحظة أن كل طفل أنجز عمله وعلق عمله .

ثالثاً : بعد الانتهاء من النشاط :
1. تسجيل تعليقات الطفل المصاحبة للرسم إذا رغب في ذلك .
2. الاحتفاظ ببعض رسوماته التي تمثل تطوره ووضعها في ملفه .
3. متابعة التطور الفني لدى كل طفل .
4. عرض أعمال الأطفال في فترة اللقاء الأخير.